Proposta Pedagógica

Adaptação:

As adaptações serão feitas, através de atividades ou aulas, se houver classes em período diverso ao que o aluno estuda dirigido pelo professor do aluno e da disciplina, sob a coordenação da equipe pedagógica, levando em consideração as seguintes indicações:

• Componentes curriculares objeto de adaptação;
• Processo de adaptação prevista, para cada caso, o procedimento pedagógico a ser adotado, bem como o professor responsável, o horário fixado para frequência do aluno.

Aproveitamentos de estudos:

O aproveitamento de estudos se dará através de uma prova de conhecimento, elaborada por uma equipe de professores, designada pelo Diretor.

Frequência e compensação de ausência:

A frequência dos alunos é verificada durante a chamada realizada pelos professores e a sua porcentagem é acompanhada pelo mesmo, se necessário for a compensação de ausência será realizada em outro período ou realização de trabalhos.

Avaliação do rendimento escolar, promoção, recuperação e retenção:

Os estudos de recuperação serão desenvolvidos em suas modalidades: contínua, paralela e intensiva, esta última com pelo menos cinco dias.

A recuperação é um processo contínuo, paralelo e concomitante ao desenvolvimento normal do currículo, corrigido, no decorrer do período letivo, as possíveis distorções de aproveitamento e intensificando-se, após o término do mesmo, para alunos que o concluírem com insuficiência de aproveitamento.

Procedimento para acompanhamento e avaliação: O acompanhamento é feito

bimestralmente através de conselho de classe e série, onde se verifica o progresso dos alunos, através de notas de 0 (zero) a 10 (dez), obtida pelos resultados da média final seis (seis), verificando–se assim a assiduidade, problemas pessoais e familiares que interferem na aprendizagem. A avaliação é continua, porém com caráter diagnóstico.

Critérios para acompanhamento: O acompanhamento na avaliação do aproveitamento, tem preponderado os aspectos qualitativos sobre os quantitativos, os resultados da avaliação de aproveitamento são expressos em notas de escala de 0 (zero) a 10 (dez).

Controle: O controle dos resultados de avaliação e do aproveitamento são registrados bimestralmente, nos diários de classe e em tarjeta que são enviadas à secretaria, nos prazos estipulados em cronograma, para fins de escrituração nas fichas individuais e atas de resultados finais do rendimento escolar. O registro do desempenho do aluno de educação especial deverá refletir seu rendimento escolar, em relação ao planejado na adaptação curricular registrada na Ficha Pedagógica Individual. Esgotadas todas as possibilidades de avanço no processo de escolarização e constatada significativa defasagem entre idade e série/ano frequentado, a escola poderá viabilizar, ao aluno com severa deficiência intelectual ou grave deficiência múltipla, grau de terminalidade específica do Ensino Fundamental, certificando-o com o termo de conclusão de série/ano, acompanhado de histórico escolar que apresente, de forma descritiva, as competências por ele desenvolvidas.

PLANO DE CURSO: OBJETIVOS

Educação Infantil e Ensino Fundamental, conforme a Lei Federal 9394/96, visam à educação básica.

Educação Infantil:

Levar o Educando a desenvolver suas funções psiconeurológicas e cognitivas, proporcionando condições ambientais para que possa construir seus próprios conhecimentos e a perceber dialeticamente as relações entre os diversos aspectos da realidade em constante transformação, sendo capaz de observar, construir conceitos, receber e dar informações, avaliar e criticar os dados e criar novas relações entre eles e aplicá-las a uma nova situação;

• Procurar levá-lo dentro do aspecto afetivo emocional a sentir-se e equilibrado, obtendo assim a capacidade de perceber e avaliar seu papel dentro do contexto social e individual;
• Do ponto de vista físico, contribuir para a formação de hábitos sadios, pela valorização da música, da arte, dos esportes e da expressão corporal, como forma comunicação.

Ensino Fundamental – Anos Iniciais (1º ao 5º ano):

• Levar o educando à continuação do desenvolvimento das funções básicas, num processo de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes de valores;
• Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões individuais e coletivas;
• Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao País;
• Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sócio cultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, da etnia ou outras características individuais e sociais;